朗阁OSSD课程与普通国际课程相比有什么不同

每年这个时候，都有不少家长和学生来问一个问题：OSSD到底是个什么样的课程？和A-Level、AP、IB这类常见的国际课程比，差别在哪里？

其实这个问题不难回答，难的是讲清楚。今天小编就从课程设计、评估方式和升学路径三个维度，把朗阁OSSD和普通国际课程的差异摊开来聊一聊。

一、它不是“一考定终身”的课程

这是OSSD和很多国际课程比较本质的区别。

A-Level、AP、IB这类课程，最终成绩很大程度上取决于大考。比如A-Level的AS和A2统考，一次发挥失常，可能就会拉低整体申请竞争力。

OSSD不一样。它采用过程式评估，每门课的成绩由70%平时作业和30%期末考核组成。平时作业包括小组讨论、实验报告、课堂展示、小论文等，每一项都在慢慢累积分数。

这意味着什么？

意味着学生不用把宝押在某一次考试上。状态不好、某次测验失误，影响有限，后面还有机会把分数拉回来。对不擅长 、但平时学习扎实的学生来说，这种模式明显更友好。

二、学籍身份不同，申请通道也不同

普通国际课程，学生拿的是学校开具的成绩单和毕业证明。OSSD课程的学生，注册的是加拿大安大略省的高中学籍。

别小看这个学籍，它直接影响到大学申请的通道。

持有OSSD学籍的学生，在申请英国、澳大利亚、中国香港等国和地区的高校时，走的是加拿大高中生的申请通道。这也就意味着，不需要和国内高考生或A-Level学生去挤同一个池子。

以中国香港的大学为例，OSSD学生可以用12年级分数直接申请，部分学校还接受OSSD成绩替代雅思。这在申请节奏上，确实比单独备考语言省下不少时间。

当然，这里要说明一点，学籍只是申请中的一个环节，最终录取还是要看综合成绩、文书和面试表现。但有一个明确的学籍归属，申请路径确实会更清晰。

三、课程考核方式：写报告比做题更重要

这边展开说一下朗阁OSSD在教学上的具体做法，方便大家感受它的不同。

在朗阁OSSD的课堂里，学生的任务是写Essay、做Presentation、开展小组调研、完成实验记录。这些在普通国际课程里也有，但在OSSD的评分体系里占了更大的比重。

举个例子，一门数学课，除了期末考试，平时需要完成几份数学建模的小组项目，写清楚研究思路和数据来源，然后做课堂展示。老师打分时，一部分看结果，一大部分看过程——思路是否清晰、引用是否规范、组内分工是否合理。

这其实是提前模拟了大学的学术环境。很多学生进入国外大学后，第一学期比较难适应的不是语言，而是“不知道论文怎么写”。OSSD课程里，论文写作和批判性思维是贯穿各学科的基础能力，学生提前一年到两年就在练这件事。

四、学分转换灵活，转轨成本低

另一个值得说的差异是衔接性。

从普通高中转轨到A-Level或IB，通常需要比较完整的学习周期，因为课程体系跨度大，学制固定，插班入读的适应期长。

OSSD采用的是学分制。学生在国内高中已经学过的科目，可以凭成绩单申请学分转换。也就是说，转轨过来，不一定非要重读一年。

比如一个读完高二的学生，在朗阁可以根据过往成绩先换到20个左右的学分，然后修完剩下的必修和选修学分，就可以进入大学申请环节。这条路径对中途想转变方向，又不想多花一年时间的学生来说，挺实际。

五、适合什么样的人？

没有一条课程路径是适合所有人的。小编根据接触到的学生情况，总结了三类比较适合OSSD的人群：

第一类，平时成绩不错，但不适应大考压力、容易紧张发挥失常的学生。过程式评估能让他们的真实水平不被某次考试一票否决。

第二类，文科能力较强，尤其是喜欢写作、表达和跨学科思考的学生。这类学生在OSSD体系里更容易拿到高分，因为考核方式和他们的长项契合。

第三类，中途转轨的学生。比如已经在普高读到高二或高三，觉得当下的路径不太适合自己，想要换一条更匹配的升学赛道。学分转换机制让他们不必从头再来。

OSSD和普通国际课程的区别，说到底，是两套逻辑的不同。A-Level、IB更像是一场长跑加冲刺，最后以终点的计时器为准；OSSD则更像一场马拉松中的分段计时，每一段跑得怎么样，都会被记下来。

这种差异没有好坏之分，只有合不合适的问题。如果看到这里，你对OSSD的学分转换或者评估方式还有其他想了解的，欢迎在后台留言，小编再做一期内容来聊。

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