PET阅读中的长难句该怎么分析理解

很多准备PET考试的孩子，阅读部分比较头疼的不是单词不认识，而是句子明明每个词都认识，合在一起却读不懂。尤其是那些又长又绕的句子，从句套从句，插入语夹在中间，读到最后连主语是谁都忘了。

长难句不是靠“多读几遍”就能解决的。它需要方法，而且是有步骤、可操作的方法。这篇文章就把PET阅读里最常见的几类长难句拆开来看，讲清楚它们到底难在哪，以及遇到的时候该从哪里下手。

先搞清楚：句子为什么“长”？

一个英语句子之所以长，通常不是因为它说了很多件事，而是因为它把好几层意思用连接词、从句、分词结构叠在了一起。PET阅读里的长难句，大部分是这三种情况造成的：

从句套从句（比如定语从句里又带一个宾语从句）

插入语干扰（两个逗号之间夹着一句补充说明）

分词短语作状语（用doing或done开头，逻辑主语容易找错）

搞清楚“病根子”，就能对症下药。

方法一：先找主干，再拆枝叶

不管句子多长，核心部分一定只有一个“主谓宾”（或者主系表）。剩下的都是修饰、补充、限定。分析长难句的第一步，不是逐词翻译，而是把主干“抽”出来。

比如这句话：

The book that the teacher recommended, which I bought last week, turns out to be much more interesting than I expected.

孩子看到这种句子，容易从头读到尾，越读越乱。正确的做法是：先忽略两个逗号之间的which从句，再忽略that引导的定语从句，剩下的主干是：

The book turns out to be much more interesting.

主干出来了，意思就清楚了一大半。然后再把修饰部分放回去：是哪本书？老师推荐的那本。什么时候买的？上周。结果呢？比我预想的更有趣。

PET阅读里很多长句，去掉修饰后，主干往往短得惊人。让孩子养成“先主干后细节”的习惯，比盲目刷题管用得多。

方法二：抓住连接词，看逻辑关系

长难句里如果出现because, although, so that, while, unless这类词，说明前后之间有明确的逻辑关系。这时候不需要把整个句子一口气看完，而是先问自己：这个连接词管到哪？前面说了一个意思，后面跟着什么结果或转折？

举个例子：

Although the museum was originally built in the 1920s, it did not become popular with visitors until a new wing was added in 2010.

这个句子用了although，意味着后面要说的内容和前面相反。前面的“建于1920年代”不重要，重点是“直到2010年才受欢迎”。如果孩子没有意识到although，很可能会误以为博物馆一开始就很受欢迎。

再比如：

Many people prefer to shop online because it saves time, whereas others still enjoy the experience of going to physical stores.

whereas表示对比。左边是线上购物省时间，右边是有人喜欢实体店。抓住这个对比关系，句子再长也能理清结构。

方法三：遇到插入语，先跳过去

英文里有一种很常见的“干扰项”——两个逗号或者两个破折号之间，夹着一句补充说明。这部分通常不是句子的关键信息，放在那里只是为了多给一点背景。分析的时候完全可以先视而不见。

比如：

The results of the survey, which took nearly six months to complete, were finally published last week.

中间的which从句就是插入语，去掉之后，主干非常清晰：调查结果终于公布了。至于调查做了多久，那是次要信息。

再比如：

The new policy, according to many experts, may have a negative effect on small businesses.

“according to many experts”是插入语，先拿掉，主干就是：新政策可能对小企业有负面影响。

训练孩子的时候，可以让他们在纸上先把插入语部分用括号括起来，然后只读括号外面的部分。等理解清楚了，再回来看括号里面的内容。这样能大大降低阅读焦虑。

方法四：长句变短句，用“句裂”法

有些长句虽然没有从句套从句，但因为并列成分多，读起来也费劲。这时候可以教孩子一个“笨办法”：把长句在and, but, so, because这些词的地方切开，拆成几个短句，再一个个看。

比如：

The children collected shells on the beach in the morning, and then they walked to the nearby forest to observe birds, but it started to rain before they reached the forest, so they had to turn back.

这个句子连了and, but, so，一共四层意思。拆开看就很清楚：

孩子们早上在海滩捡贝壳

然后走到附近的森林观察鸟

但还没到就下雨了

所以他们只好返回

PET阅读里的长难句，大多数都可以这样“切块”。关键是找到切的位置——一般在连接词前面切。

方法五：认准非谓语动词，别被ing/ed骗了

PET阅读里经常出现由doing或done开头的短语，它们不是谓语，但很容易被当成谓语，导致句子结构混乱。

比如：

Walking along the river, Tom noticed a small boat floating under the bridge.

句子真正的主语是Tom，谓语是noticed。开头的Walking along the river是伴随动作，表示“汤姆走在河边的时候”。如果孩子把walking当成谓语，就会觉得整个句子缺少主语。

再比如：

Surprised by the sudden noise, the cat jumped off the windowsill.

开头的Surprised是个过去分词，表示猫“被吓到”的状态，谓语是jumped。理解这类句子时，要让孩子记住：一个句子里只能有一个主谓结构（或者并列的多个），其他动词必须变成非谓语形式。所以看到ing或ed开头，先别急着当动词，想想它是不是修饰成分。

方法六：代词还原法

长难句里经常出现it, they, this, that等代词。代词本身不难，难的是它指代的对象可能在很远的上一句，或者藏在从句里。如果指代搞错，整句话意思就偏了。

比如：

The school decided to change its lunch menu because many students complained about the food. This led to a heated discussion among parents.

This指代的是什么？不是“食物”，也不是“学生”，而是“学校决定改变菜单”这件事。孩子如果不注意，很容易把This理解成“食物”，那意思就完全不一样了。

所以分析长难句时，凡是遇到代词，一定要停下来问：它指代的是刚才哪个名词？还是前面一整件事情？带着这个问题去读，准确性会高很多。

最后说点实操建议

光看方法没用，要练。建议孩子每天找5个PET阅读 里的长难句，做三件事：

1. 用笔划出主干（主语、谓语、宾语）

2. 把插入语用括号括起来

3. 在连接词处画竖线，把句子分段

坚持两到三周，长难句的恐惧感就会明显下降。如果基础比较弱，可以先从短一点的复杂句开始，再逐步加长。

PET阅读考的是理解能力，不是“猜能力”。句子读不懂，题目做不对，往往不是词汇量的问题，而是结构分析的能力没跟上。慢慢练，不着急，把句子的骨架搭清楚，内容自然会浮出水面。

以上就是小编整理的PET阅读长难句分析方法，希望能帮到正在备考的孩子。如果你在PET备考上还有其他疑问，比如听力怎么提升、口语如何组织答案，可以继续关注我们，后面会陆续写相关文章。