托福写作观点想不到，是词汇量不够吗

很多同学在练托福写作的时候遇到一个情况：题目看得懂，词汇也认识，坐在那儿憋了半天，就是写不出几个观点。这时候大家d1反应往往是——我单词量不够，得多背点词。

但事实真是这样吗？

今天小编就和大家聊聊这个事。

先给结论：想到不观点，词汇量只是表面原因，更深层的问题在于两点，一是对题目话题缺乏基本的素材积累，二是没有建立一套快速拆解题目、组织思路的方法。

观点匮乏的真相：不是词不够，是“话”不够

托福独立写作的题目范围其实很固定，翻来覆去不外乎教育、工作、科技、环境、政府、媒体、社会关系这几个大类。

以教育类为例，考来考去就是“是否应该穿校服”“是否应该学历史”“是否应该让孩子做家务”这类题。如果你平时对这类话题没有积累过任何想法，考场上就算单词量两万，面对题目照样不知道该往哪个方向想。

也就是说，词汇量能决定你用什么样的语言把想法写出来，但想法本身，取决于你脑子里有没有关于这个议题的“半成品素材”。

一个单词量只有四千的同学，如果考前认真看过教育类话题的常见论点和例子，考场上反而能写得有内容，因为他的问题是“怎么说”，而这个可以通过简单句解决。单词量一万五的同学如果脑子里空空如也，那问题是“说什么”，这个更难办。

所以，托福写作卡壳，大概率不是词汇的锅，是储备的锅。

一件事翻来覆去讲不清，才是真正的瓶颈

有些同学说，我背了不少单词，但写的时候这些词根本想不起来用。原因是背单词的时候只记住了中文意思，没有在具体语境里见过这个单词怎么跟其他词搭配。比如你背了“detrimental”，知道是“有害的”，但如果你没见过“be detrimental to health”这种搭配，写的时候很难自然地用出来。

所以提升写作的重点不是单抓住词汇量，而是抓住词块，或者说固定搭配，以及这个搭配出现的典型语境。

比如“improve efficiency”（提升效率），“broaden one's horizons”（开阔眼界），“relieve pressure”（缓解压力），这类在托福写作里高频出现的搭配，要多积累、反复用，才能在考场上下意识地写出来。

其实在写作这件事上，八百个高频搭配的实用价值，远高于八千个生僻单词。

换个提法，观点就不一样了

很多同学想不出观点的另一个原因，是把自己困在了单一的思维角度里。比如题目问“是否应该禁止在公共场所吸烟”，很多人脑子里只有一层：“吸烟有害健康”。这当然没错，但想不出新观点，文章就容易写得干瘪。

如果尝试把问题反过来想：不禁止会怎样？会影响谁？哪个群体比较支持禁止？哪个群体会反对？执行起来有什么难度？要不要分区域分时段？

这样一拆，观点就多了：公共场所禁烟可以保护非吸烟者的健康权，可以减少青少年接触吸烟行为的机会，可能会遭遇烟民群体的抵制，实施监管存在成本问题，等等。

再比如面对“家长是否应该控制孩子使用电子产品的时间”这类题目，可以想的维度包括：对孩子的视力、专注力、社交能力、家庭关系、学习效率、亲子沟通等等方面分别有什么影响。每个维度就是一个角度，每个角度都能支撑起一个分论点。所以在备考阶段可以有意识地做一些这样的练习：拿到一个题，把你能想到的各方角色列出来，再尝试用“谁受益、谁受损、短期影响、长期影响、可行性”这些维度去破题。用久了，你会发现自己想观点的速度和数量都会明显提升。

平时怎么练？

d1，按话题分类积累。

不要零散地背素材，把托福写作常考的话题分好类，每个类目下积累五到十个常用论点，以及对应的简单例证或者数据。比如科技类，常见的论点有“提高工作效率”“导致人与人之间疏离”“引发隐私问题”“促进信息获取的便利”，这些都是老生常谈，但老生常谈的好处是安全、稳定、考场上有话写。

第二，用机经题目做“头脑风暴”练习。

不需要写全文，只需要拿到一个题，给自己两分钟时间，尽可能多地列出能想到的观点。不用管好不好，先列出来，然后再自己挑两个展开成段落。这个练习目的就是训练自己快速进入思考状态。

第三，多读范文的提纲，积累别人的思路。

看范文的时候不要只看语言，重点看别人是怎么组织论点的，论据是怎么和论点配合的。看得多了，你自然会形成一个“看到题目就能联想到相似题目和常用角度”的反射弧。

说在最后

写作遇到瓶颈是很正常的事情，但如果每次都简单地归因于“词汇量不够”，那就容易把自己带偏，浪费很多时间在背单词上，而忽略了更该解决的问题：素材的积累和思维方式的训练。

希望这篇文章能给正在备考写作的同学一些启发。如果大家在托福备考中还有其他疑问，欢迎持续关注我们，后面会继续分享相关的内容。