自闭症同伴介入社交训练有效吗？

自闭症孩子的社交训练一直是家长们关注的焦点。那么，同伴介入这种训练方式到底有没有效果呢？今天，我们就来为你揭晓答案。我们将从同伴介入的原理、实施方法、实际效果等方面进行深入探讨，帮助你更好地了解这种训练方式，为孩子的社交发展提供更多可能。

人际交往能力的培养是在与人交往的过程中实现的，同伴由于本身具备的一些特质，对儿童身心发展具有十分重要的作用。自闭症儿童在解读自己和他人心理状态的能力、以及理解他人立场与感受的能力方面存在缺陷，即心理理论缺陷，使其社交技能明显落后于正常儿童，因此有必要通过社会交往训练发展社交技能。

以同伴为中介的社会交往训练是自闭症儿童相对容易接受的康复训练方式，也是训练他们社会交往能力的初始阶段。自闭症儿童在与同伴、尤其是与正常孩子的交往中能得到良好的发展。

以同伴介入的方式对自闭症儿童社交往行为的干预包括两方面：训练同伴对自闭症儿童的社会交往行为积极反馈，强化他们的社交行为与意向；训练同伴教给自闭症儿童新的社会交往技能，提高他们的社会交往能力。在培养与强化自闭症儿童社会交往技能时，以同伴为中介的社交训练主要采取一对一的方式。训练刚开始时选择一个固定同伴，一段时间之后可以加入其他同伴。

正常发展的儿童通常不愿意和自闭症儿童进行交流，因此，自闭症同伴介入社交训练需要对同伴的挑选、教育和鼓励。选择同伴时，应尽量选择那些愿意合作、与自闭症儿童年龄相仿、具有相同兴趣爱好、比较好认识并愿意与自闭症儿童交往的正常孩子。对同伴进行教育，可以让他们了解自闭症儿童的情况和交往特点，掌握在什么时候、如何对自闭症儿童的不同表现做出不同的反应。

自闭症同伴介入不仅能强化“星星的孩子”所学到的社交技能，还能帮助他们掌握新的社会交往行为与技能。但瓶颈在于，非血缘关系的正常孩子通常不愿意与自闭症儿童一起玩儿，因此，自闭症儿童的兄弟姐妹才是 。

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