IB MYP课程是国际文凭组织面向11至16岁学生设计的中学项目，强调跨学科学习、探究式思考和社区服务实践。许多从小学阶段或体制内学校转入国际学校的学生，初次接触MYP时容易感到不适，例如学科术语使用、论文写作格式、研究技能要求等都与以往的学习方式有明显差别。成都威学一百根据多年国际课程教学经验，针对即将入读或刚入读MYP阶段的学生开设衔接课程，帮助同学们提前适应MYP的学习节奏，建立学科思维框架。

1. 八大学科组入门梳理

覆盖语言与文学、语言习得、数学、科学、个体与社会、设计、艺术、体育与健康教育八大学科方向。各科老师会提炼MYP阶段的核心概念和基础知识点，帮助学生提前了解每门课的学习重点和评估方式。

2. 探究式学习方法训练

MYP课堂以探究循环（探究、行动、反思）为主线。衔接课程通过小型探究项目，指导学生如何提出问题、收集资料、整理数据、得出结论并展示成果，逐步适应以学生为中心的课堂模式。

3. 学术英语与学科词汇积累

国际课程对英语能力的要求不止于日常交流，更侧重学术场景下的阅读、写作和表达。课程会梳理各学科常见学术词汇、课堂常用指令语、论文写作基本句式，并安排口语讨论环节，训练学生用英文表达观点和回应问题。

4. 个人设计项目基础指导

MYP高年级需要完成个人设计，学生要自主选择课题、制定计划、记录过程并提交成果报告。衔接课程中会有专门的指导课时，帮助学生梳理项目选题思路，了解过程日志的记录方法，学习基础的报告写作规范。

5. 学习方法（ATL）技能培养

MYP特别关注学生的沟通、社交、自我管理、研究和思考能力。衔接课程通过课堂任务和课后作业，逐步训练时间管理、课堂笔记整理、小组合作分工、信息筛选与引用等实用技能。

6. 评估要求与评分标准解读

学生需要清楚MYP的评估方式，包括形成性评估和总结性评估的区别，各学科标准及成绩单计算方法。老师会结合实例讲解如何在日常作业和考试中拿稳基础分，再挑战更高等级。

1. 衔接过渡平滑

课程按MYP真实课堂模式设计，不是简单的知识预学。从课堂互动方式到作业提交要求，学生能提前体验并适应，减少开学后的陌生感和焦虑。

2. 学科覆盖全面

涉及的学科方向覆盖MYP核心课程组，无论学生将来选择偏文还是偏理的进阶方向，都能找到对应的入门指导和学科方法。

3. 师资经验丰富

授课老师均有多年的IB教学背景，熟悉MYP各学科大纲和评估标准，能够针对学生的薄弱环节提供具体改进建议，而不是泛泛而谈。

4. 小班分层教学

课程采用小班制，根据学生的英语水平和学科基础进行分组。每位学生的学习进度和课堂表现都会得到关注，老师会结合个人情况调整练习难度和作业内容。

5. 配套练习与反馈

每次课后安排针对性练习，形式包括章节小测、短篇写作、口头展示等。老师对每份作业提供修改意见，帮助学生看到具体的进步点和下一阶段的目标。

1. 课次与课长

衔接课程总计安排二十次课，每次课时长为两小时。每周固定上课，保证学习节奏连贯，也留出时间消化吸收。

2. 周末班与假期班并行

周末班适合在读学生利用周六或周日时间补充学习。假期班集中在寒暑假，课程密度较高，适合想在短期内快速熟悉MYP体系的学生。

3. 阶段性测评

课程进行到中期和结束时各安排一次综合测评，测评形式参考MYP学科评估任务。家长会在测评后收到学生的阶段报告，内容包含学科表现、技能发展和后续建议。

4. 家校沟通

班主任会定期与家长沟通学生的出勤、课堂参与和作业完成情况。如果学生某项技能明显薄弱，授课老师会与家长协商调整练习侧重点。

1. 即将升入MYP六年级或七年级的学生

这类学生通常在九月入读国际学校，提前一个学期参加衔接课程，开学适应更快。

2. 从普通学校转学进入国际学校的学生

这类学生对探究式学习、英文授课和独立完成项目等模式较为陌生，需要专门训练课堂参与方法。

3. 在MYP开设初期感到跟不上的在读生

开学数周后感到作业负担重、看不懂评估要求的学生，可通过衔接课程查漏补缺，梳理核心方法。

4. 希望提前了解MYP评分标准的学生

想了解如何获得理想成绩，以及日常作业如何影响总评的学生，可以在课程中针对评分要求做系统学习。