IB MYP（中学项目）面向11至16岁学生，课程跨度从初中到高中预备阶段。许多学生在从体制内学校或IGCSE体系转入IB MYP时，会遇到学习方式转变、学科术语陌生、作业评估要求不同等问题。厦门威学一百针对这一阶段学生的实际需要，设计了IB MYP衔接培训，帮助学生在正式进入MYP课程前，熟悉课程框架，适应探究式学习节奏，减少转换期的不适感。

1. IB MYP课程框架讲解

向学生介绍MYP的八大学科组，包括语言与文学、语言习得、个体与社会、科学、数学、艺术、体育与健康教育、设计。让学生清楚每个学科的学习范围和考核重点，明白MYP不是简单记忆知识点，而是围绕“探究、行动、反思”展开学习。

2. 学科核心词汇与概念梳理

每个学科都有特定的术语和概念词汇，比如科学的“变量”、数学的“函数”、个体的“因果关系”等。培训中会整理各学科常用词汇表，结合例句讲解，帮助学生看懂题目，理解课堂内容。

3. 探究式学习方法训练

MYP强调学生主动提问、自主查找资料、合作讨论。课程中会设计小型探究任务，带领学生体验完整的探究流程，包括提出问题、收集信息、整理分析、得出结论、展示成果。这一过程能让学生提前适应MYP常见的学习任务类型。

4. 个人设计项目准备

MYP要求学生在最后一年完成个人设计项目，这是一个需要独立规划的任务。衔接培训会介绍项目的基本要求，引导学生观察自己感兴趣的领域，练习时间规划方法和基础研究步骤，为后续正式开展项目做铺垫。

5. 评估方式与作业要求解读

很多学生初入MYP时不清楚作业评分标准。课程会逐一说明MYP的评估标准（如标准A、B、C、D），并结合范例作业，让学生理解“分析”“评价”“创造”这些层级要求具体要写什么、做到什么程度。

1. 小班互动教学

班级人数控制在合理范围内，老师能关注到每个学生的学习状态。课堂上鼓励学生提问、发表观点，符合IB提倡的交流与思考习惯。

2. 中文讲解与英文材料结合

考虑到衔接阶段学生的语言能力差异，讲解时使用中文帮助学生抓住重点，同时提供英文原版教材中的节选内容，让学生逐步接触英文表达方式，为高年级全英文学习平稳过渡。

3. 阶段性诊断反馈

每隔一段时间会安排小型测评，检查学生对MYP概念的掌握情况。测评结果会反馈给家长和学生，提出具体的调整建议，不直接给分数排名，而是标注优势与待提升模块。

1. 内容贴合MYP实际要求

课程设计严格参照IBO发布的MYP中学项目文件，不随意拓展超纲内容，确保学生学到的东西在进入正式课程后真正派上用场。

2. 注重思维习惯的养成

不采用大量刷题的方式，而是通过案例讨论、问题拆解、小组交流等方法，培养学生主动思考的习惯。这种思路不仅适用于MYP，也能延续到后续IBDP阶段。

3. 经验丰富的辅导师资

授课老师有多年国际课程教学经验，熟悉MYP段学生的常见困惑，能讲清楚学科内容，也能指导学习方法上的调整。

4. 衔接过程循序渐进

课程安排从了解框架开始，逐步过渡到具体学科内容，再到独立完成任务，难度逐层增加。学生不需要一下子接受大量新信息，随着课程推进自然适应MYP的节奏。

1. 准备从体制内学校转入IB学校的学生

2. 已在IGCSE或其他国际课程就读，打算转读IB MYP的学生

3. 已经就读MYP，但感觉课堂节奏快、作业要求不清晰的学生

上课时间安排较为灵活，可以根据学生假期和课余时间来选择。具体课程表、班级人数以及教材版本等信息，可以直接咨询厦门威学一百的课程顾问，方便按照实际情况进行匹配。