IB MYP（中学项目）面向11至16岁学生，强调跨学科探究、批判性思维和社区服务。许多从小学或体制内课程转入MYP初中的学生，需要适应英文授课环境、项目式学习方式以及不同于传统考试的评估模式。武汉威学一百开设的IB MYP初中衔接辅导班，针对这些实际需求，帮助学生在正式进入MYP阶段前，熟悉课程框架，补齐学科基础，掌握必要的学习技能，从而更平稳地适应新的学习节奏。

1. 英语学术能力提升

MYP的课堂讨论、论文写作和口头表达都依赖较高的学术英语水平。本模块训练学生阅读学术类文章、撰写简单研究报告、开展课堂辩论和陈述。词汇积累围绕科学、人文、数学等学科常用术语展开，同时强化听力笔记能力和阅读速度，确保学生能跟上全英文授课的节奏。

2. 核心学科知识梳理

根据MYP八年级和九年级常见的教学大纲，系统梳理数学、科学、语言与文学、人文等学科的关键知识点。数学部分侧重代数和几何基础，并引入数据分析内容；科学部分结合物理、化学、生物的基本概念，强调实验设计和数据解读；人文部分关注历史、地理和经济学的基础框架，帮助学生建立跨学科联系的意识。

3. 探究式学习能力训练

MYP要求学生通过探究循环（提出疑问、制定计划、收集数据、分析反思）完成学习任务。本模块通过具体案例，带领学生练习提问技巧、信息筛选和证据整理。每次课程设置一个探究主题，学生需要独立完成资料检索、结构搭建和成果展示，逐步形成自主研究的习惯。

4. 个人设计项目入门

MYP高年级需要完成个人设计项目，初中阶段会参与社区项目。衔接班提前介绍项目工作流程，包括选题方法、目标设定、过程记录和成果评价。学生将在指导下完成一个迷你社区项目，从策划到实施全程体验，熟悉项目日志和反思报告的写法。

1. 熟悉MYP评估标准

授课教师深入研究IB MYP的评分准则，帮助学生理解每个学科的具体要求，例如批判性思维、沟通技巧和社会责任感等维度如何体现在评分中。通过模拟任务和样例分析，学生能够提前适应不以标准答案为主的评价方式，减少后续学习中的困惑。

2. 小班教学关注个体差异

班级人数控制在8人以内，教师能够充分了解每位学生的学习基础、兴趣方向和性格特点。针对不同学生的薄弱环节，制定个性化的学习计划，并在课堂中提供即时反馈。同时，注重培养学生的学习自信，鼓励他们主动提问，敢于用英文表达观点。

3. 强调学习习惯与时间管理

MYP课业任务包括阶段论文、实验报告和小组展示，时间规划能力非常重要。衔接班在日常教学中穿插时间管理工具的训练，帮助学生学会拆分任务、设定优先级以及复盘学习效率。这些习惯不仅在初中阶段发挥作用，也为后续课程打下实际可用的基础。

4. 紧密衔接学科英文术语

考虑到学生从中文环境过渡带来的困难，课程单独整理各学科的核心英文词汇表，并在每节课中进行使用练习。教师会设计术语匹配、概念图绘制和短篇写作等活动，帮助学生将英文术语与学科概念对应起来，避免因语言障碍影响知识理解。

1. 分阶段测评与反馈

入学时安排综合测试，了解学生的英语水平和学科基础。课程中期进行阶段性小测，检验各模块掌握情况，并向家长提供详细的反馈报告。结课前设置模拟评估任务，帮助学生总结进步，同时指出后续需要加强的方向。

2. 灵活班型与课时选择

开设暑期强化班和学期同步班两种类型。暑期班每周五次课，集中提升综合能力；学期班每周两次课，兼顾日常课业与反复练习。学生可以根据自身时间安排选择适合的班型，也可以单独挑选薄弱模块进行专项辅导。

3. 家校沟通与学习资源

每两周向家长反馈学习进展，并提供课堂表现记录和作业完成情况。课程配有专属在线平台，学生可以随时查看课堂讲义、补充练习和阅读材料。教师定期分享MYP相关的政策动态和备考建议，帮助家长了解国际课程的最新信息。